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Casa y bombillas de agua

¿Podemos construir una casa con los envases de Tetrabrik que utilizamos cada día e iluminar su interior con botellas de agua, sin electricidad?. Ese era el reto que propuse en clase. Tras unos minutos de incertidumbre y preguntas varias, todos estuvieron de acuerdo en asumir este nuevo reto. Se trataba con esta actividad de resaltar la importancia del reciclaje, las múltiples posibilidades que éste nos ofrece, no sólo con estos envases, sino con multitud de objetos que utilizamos y tiramos sin buscarle una segunda vida útil.

¿Bombillas de agua? ¿Cómo es posible?. Pues sí, es posible. La inventiva humana no tiene límites, sobre todo cuando existe necesidad. Las "bombillas de agua" es un sistema utilizado en algunos países del Tercer Mundo para iluminar estancias cerradas de una forma original y sencilla aprovechando la luz del Sol.
El trabajo se ha estructurado en las siguientes fases:

1.- Recogida y limpieza del material.
Desde el primer día establecimos que había que recopilar todos los envases de Tetrabrik que pudiéramos en nuestras casas y que los modelos adecuados eran los envases de leche o zumo de un litro. Procuramos traer el interior limpio, sin restos, para evitar los malos olores. Pese a las advertencias, muchos envases no llegaron limpios, por lo que tuvimos que limpiarlos con agua uno por uno. En total, 300.

2.- Estructura.
Gracias a la colaboración de nuestro compañero de Tecnología Laure Atalaya, pudimos disponer en poco tiempo de la estructura de la casa que íbamos a construir. Los alumnos, utilizando las pistolas de silicona, fueron superponiendo los tetrabrik para formar las paredes.

3.- Lucido y sellado
Para darle mayor consistencia y poder pintar las paredes, los envases de tetrabrik los cubrimos con papel de periódico y con cola-agua. La razón por la que hemos hecho esto es para evitar posibles malos olores (aunque todos los envases están lavados). Una vez secas las hojas de periódicos, el siguiente paso es impermeabilizar las paredes; para ello, hemos utilizado los envases de tetrabrik, cortándolos y pegándolos con la pistola de silicona caliente. De esta forma, la casa queda protegida frente a las inclemencias del tiempo. Finalmente, pintaremos la casa con llamativos colores.

 

4.- Bombillas de agua, litros de luz.
El último paso es el que más expectación creará. Una vez construido el techo, intercalaremos las dos botellas de refresco de 2 litros llenas de agua y lejía y podremos comprobar el efecto en el interior de la casa cuando los rayos del sol incidan en la parte exterior de la botella. 
Estas imágenes y el vídeo sirven para ilustrar lo que pretendemos hacer.

Si deseas ver todas las fotos de este proyecto, pulsa en

Una vez finalizada la casa, la cederemos a la Escuela de Educación Infaltil de Miajadas.

Figuras de tangram con luz negra

¡Ya se acerca el día de la representación! Atrás queda una largo camino que comenzó con la compra de la madera, la preparación y pintado de las 14 figuras y los ensayos en el Taller de Tecnología y en el aula. Largo y duro quizás, pero también divertido, lleno de aprendizajes, trabajando codo con codo con los compañeros, compartiendo el tiempo con ellos...
Las figuras que vamos a representar son las siguientes:

¡Por fín llegó el día!

 

Si deseas ver el Festival Solidario completo, haz clic en Radio Televisión Miajadas. Nuestra actuación comienza en 21:30 hasta 31:40. Este vídeo es de mejor calidad que el anterior.

Si quieres ver el resto de las fotos (ensayos y actuación) haz clic en esta imagen

(En algunas fotos hechas con flash se puede observar el espectáculo desde el interior) 

 

  Nota de prensa del Festival Solidario

Lanza un huevo... ¡que no se rompa!

Otra de las ideas para poner en práctica en el tercer trimestre se centra en una actividad que tiene como elemento principal el trabajo colaborativo. Para hacerlo más atractivo a los alumnos, hemos pensado que lo mejor es que trabajen en un proyecto. En esta ocasión, el objetivo es lanzar un huevo desde el segundo piso del Edificio Massa Solís sin que se rompa. 

Los alumnos de 1º y 2º de ESO deben formar grupos y trabajar de forma conjunta durante las horas de tutoría, en los recreos o por las tardes. Los grupos los establecerán los tutores con la premisa que se fomenten relaciones entre alumnos diversos. Entre todos idearán un sistema para que el huevo llegue íntegro al suelo.

Lo verdaderamente importante no es que el huevo llegue al suelo sin romperse, lo importante es que los alumnos hayan trabajado de forma conjunta, exponiendo ideas, escuchando a sus compañeros y aportando cada uno el material necesario para la construcción del artilugio.

He aquí algunos ejemplos...

Taller de Sensibilización sobre Discapacidad

Dentro de la planificación de las actividades que realizamos al inicio del curso, una de las propuestas fue conocer la vida de las personas con alguna discapacidad, acercanos un poquito a su vida diaria y a las dificultades a las que se tienen que enfrentar. Un centro educativo no debe transmitir solamente conocimientos académicos, también debe transmitir valores como el respeto, la solidaridad, la tolerancia, la participación activa...

Dentro de las diferentes opciones que se plantearon, nos decantamos por la asociación Aprosuba4 de Don Benito, cuya labor se desarrolla en toda la comarca y es conocida por muchos de nosotros.Nuestra idea era invitarlos a que vinieran a nuestro centro y realizaran, con nuestra ayuda, un  Taller de Sensibilización sobre Discapacidad, entendida en un cuádruple aspecto: discapacidad intelectual, discapacidad física, discapacidad intelectual y discapacidad auditiva. Pensamos, junto con el Dpto. de Orientación, que los alumnos de 1º de ESO son los que deberían participar.

El primer paso que dimos fue enviarles una carta e invitarles a que  vinieran a nuestro centro.

Y la respuesta afirmativa nos llegó a los pocos días...

La Educadora Social (Olvido) se encargó de hablar con los tutores y profesores implicados para programar la actividad.

 El Taller de Sensibilización sobre Discapacidad se estructuró en cuatro apartados: 

1.- Discapacidad Física. Los alumnos aprendieron qué es una silla de ruedas, cómo se abre y se cierra, realizaron un circuito, subieron y bajaron escalones...

2.- Discapacidad intelectual. Se les facilitó un texto en el que combinaban letras y números y se les explicó el funcionamiento de nuestro cerebro.

3.- Discapacidad auditiva. Este taller comenzó con el visionado de un vídeo y a continuación se les facilitó una fotocopia con el alfabeto dactilológico para que aprendieran la posición de la mano  y su correspondencia con cada una de las letras del abecedario. Posteriormente, en parejas, intentaron expresar su nombre utilizando este alfabeto.

4.- Discapacidad visual. Con una venda en los ojos, los alumnos intentaron pintar los labios a sus compañeros, reconocerlos mediante el tacto, intentaron llenar un vaso sin derramar el agua, realizaron un circuito con la mano en le hombro de su compañero...

Ese día todos aprendimos algo. Los alumnos se llevaron una amena experiencia llena de vivencias y sentimientos. Las monitoras se llevaron el buen sabor de boca al saber que su trabajo ha sido bien hecho y que sus objetivos se cumplieron: todos sentimos de una u otra manera lo que es ponerse en el lugar del otro.

Puedes ver todas las fotos de esta actividad haciendo clic en

¡Cuidado, Tecnología!

Cada día es frecuente escuchar a los padres reprender a su hijo por estar “enganchado” al ordenador y más aún por el uso  que se hace del móvil, atribuyendo a estas dos razones los suspensos. Queríamos saber si tienen razón, y por eso decidimos realizar esta investigación.
El objetivo de nuestro estudio es doble:

.- Analizar cómo usan las tecnologías, teléfono móvil y ordenador los alumnos de 1º y 2º de ESO.

.- Conocer qué incidencia tiene este uso en los estudios de los alumnos.

Para la obtención de datos hemos elaborado una encuesta que recogiera toda la información que deseábamos obtener y la pasamos a todos los alumnos del primer ciclo. Elegimos estos niveles por los siguientes motivos:

.- En la mayoría de los casos, son alumnos que se han iniciado hace poco en el uso de la tecnología, por lo que es conveniente promover un uso responsable de ella.

.- Nuestro centro participa en el progorama eSchholarium y a todos los alumnos se le ha facilitado un ordenador portátil.

.- Hoy en día prácticamente todos disponen de teléfono móvil.

.- Su medio de comunicación mayoritario es mediante mensajes de whatsapp.

.-  Es importante que conozcan los resultados de la encuesta, tanto los alumnos como sus padres, para que se tomen las medidas oportunas en caso necesario.

La recogida de datos no fue complicada, pues se repartió el trabajo entre los alumnos de Formación Profesional Básica que fueron entrando clase por clase pidiendo la colaboración de los alumnos, explicando previamente que se trataba de una encuesta anónima y que queríamos relacionar el uso que hacen de las tecnologías con el tiempo de estudio y los resultados académicos.

 

Datos y análisis

Una vez realizadas las 200 encuestas, el sistema que hemos utilizado para contabilizar los datos ha sido crear un formulario con Google Drive e ir completándolo con cada una de las encuestas. Para facilitar el trabajo, el formulario se ha diseñado con pestañas desplegables que agilizaban el proceso.

Finalizado este primer paso, se han utilizado las hojas-resumen de cada clase para analizar los datos obtenidos y extraer conclusiones.